Метод Монтессори
Мария Монтессори, 1909
Почему ребёнок, которого заставили сидеть смирно, так и не стал дисциплинированным? Врач Мария Монтессори открыла в бедном римском квартале «Дом детей» и описала, что увидела, когда дала малышам свободу и дело. Ты узнаешь, как она готовила обстановку, почему учительница у неё больше наблюдала, чем учила, и как четырёхлетки однажды взялись писать.
Кому подойдёт
Для родителей и воспитателей детей от трёх до шести лет, которые хотят понять, как ребёнок учится сам и где взрослый ему помогает, а где мешает.
Человек таков, каков он есть, не благодаря учителям, которые у него были, а благодаря тому, что он сделал.
Дети, которых оставляли одних
Рим, конец 1906 года. В бедном квартале Сан-Лоренцо Римское общество хорошего строительства перестраивало старые доходные дома, и жильцы сами следили за чистотой лестниц и стен. Мешали только малыши: родители уходили на работу, дети младше школьного возраста целый день оставались одни и, по словам Монтессори, становились маленькими вандалами, которые пачкали стены.
Директор общества Эдоардо Таламо предложил собрать детей от трёх до семи лет в большой комнате прямо в доме, под присмотром учительницы, которая живёт тут же. Платить за это решили из денег, которые иначе ушли бы на ремонт. 6 января 1907 года открылся первый Дом детей, и работать в нём стали под руководством Марии Монтессори.
Монтессори была врачом. Ещё до Дома детей она два года учила детей, которых в её время называли умственно отсталыми и держали в психиатрических лечебницах, и некоторых из них научила читать и писать так, что они сдали экзамен в обычной школе вместе со здоровыми сверстниками. Её занимал другой вопрос: что удерживает обычных детей так низко, что её ученики смогли с ними сравняться?
Её ответ и стал этой книгой. Ребёнок растёт изнутри, через собственное дело, а среда, по Монтессори, может помочь или помешать, но не создать. Поэтому взрослый не лепит ребёнка по плану, а готовит обстановку, наблюдает и убирает помехи. Дальше ты увидишь, откуда берётся порядок у свободных детей, как вещь сама показывает ошибку и почему четырёхлетки однажды взялись писать на полу.
Часть книги принадлежит своему времени: антропометрия, то есть регулярные замеры роста, веса и головы, советы о питании, медицинские слова той эпохи. Их мы оставим в стороне.
Дисциплина, которая не сидит смирно
Монтессори предлагает представить учёного, которого позвали изучать живых насекомых, а показали коробку с бабочками на булавках. Жизни в таком материале уже нет. Такой, по её словам, была обычная школа: дети сидели за партами, как бабочки на булавках, и расправляли бесполезные крылья заученных знаний.
Наука её времени даже усовершенствовала парту: подгоняла под рост, чтобы ребёнок не сутулился, и делала такой тесной, что пошевелиться было почти невозможно. Монтессори отвечает резко: если от многих часов в одной позе гнётся позвоночник, менять надо работу, а не скамью. Школе нужна свобода, а не механизм скамьи.
Но как удержать порядок среди свободных детей? Здесь главное различение книги. Ребёнка, которого заставили молчать и не двигаться, Монтессори называет не дисциплинированным, а уничтоженным. Дисциплинирован тот, кто владеет собой и сам управляет своим поведением, когда этого требует правило. Такая дисциплина активна: ребёнок учится не сидеть смирно, а двигаться так, чтобы никому не мешать.
Свобода у неё не безгранична. Её ограничивают интересы других, а форму задаёт то, что все считают хорошими манерами. Всё грубое, опасное или обидное для других взрослый прекращает. Всё остальное, любое полезное действие, не только разрешено, но и становится предметом наблюдения.
Ошибиться легко и в обратную сторону. Учительницы, уставшие от замечаний Монтессори, однажды перестали вмешиваться совсем: дети клали ноги на столы и толкали друг друга. Ей пришлось показать, с какой строгостью нужно пресекать недопустимое, чтобы ребёнок научился отличать хорошее от плохого. Задача взрослого, пишет она, в том, чтобы ребёнок не путал хорошее с неподвижностью, а плохое с движением.
Комнату, где все дети заняты полезным делом и никто не грубит, Монтессори считала очень дисциплинированной. Если перенести это в дом (это уже применение, а не её правило), меняется сам вопрос: не «как сделать, чтобы он сидел тихо», а «какое дело поможет ему двигаться с толком».
Об авторе
Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, работала в Риме с детьми, отстающими в развитии, а в 1907 году открыла первый «Дом детей». Книга вышла по-итальянски в 1909 году и по-английски в 1912-м, с двумя новыми главами.
Все книги автора: Мария Монтессори
Понятия из книги
- Дисциплина
- Холмс
- Сан-Лоренцо: Бедный рабочий квартал Рима, застроенный в 1884-1888 годах. Здесь в 1907 году открылся первый «Дом детей».
- Римское общество хорошего строительства: Организация, которая выкупала и перестраивала старые доходные дома в Риме. Её руководитель пригласил Монтессори открыть школы для детей жильцов.
- Таламо: Эдоардо Таламо, инженер, генеральный директор Римского общества хорошего строительства. По его замыслу в каждом перестроенном доме должна была появиться своя школа для малышей.
- Дом детей: По-итальянски Casa dei Bambini: школа для детей от трёх до семи лет прямо в жилом доме. Первый такой дом открылся в Риме 6 января 1907 года.
- Антропометрия: Измерение тела человека: роста, веса, окружности головы и груди. Во времена Монтессори её считали основой научной педагогики; сама она отвела замерам скромное место.
- Руководительница: Так Монтессори переименовала учительницу в своих школах: она учит мало, больше наблюдает и направляет самостоятельную работу детей.
- Самостоятельность: У Монтессори это умение делать для себя то, что ребёнок способен сделать сам: ходить, одеваться, умываться, есть, ясно просить о нужном.
- Пинчо: Холм и общественный парк в центре Рима, сады Пинчо.
- Контроль ошибки: Свойство материала Монтессори: он сам показывает ребёнку ошибку, например лишний цилиндр не входит ни в одно оставшееся гнездо.
- Дидактический материал: Набор предметов для занятий, придуманный Монтессори: цилиндры, кубы, бруски, таблички, буквы. Каждый предмет упражняет одно умение.
- Самовоспитание: Слово Монтессори: ребёнок развивается собственными упражнениями, а взрослый готовит условия и не вмешивается без нужды.
- Сеген: Эдуар Сеген, французский педагог и врач XIX века, создатель метода обучения детей, отстающих в развитии. Монтессори считала его своим главным предшественником.
- Шершавые буквы: Буквы письменного шрифта, вырезанные из наждачной бумаги и наклеенные на гладкие карточки. Ребёнок обводит их пальцем, и шероховатость ведёт палец по линии.
- Подвижный алфавит: Вырезанные из картона буквы в ящике с отделениями. Ребёнок складывает из них слова раньше, чем начинает писать.
- Взрыв письма: Выражение Монтессори: ребёнок, у которого все движения подготовлены заранее, вдруг начинает писать сразу целые слова.
- Фонетическое: О письме: такое, где слова пишутся почти так, как произносятся. Итальянское письмо почти фонетическое, в отличие от английского.
- Урок тишины: Игра Монтессори: дети добиваются полной тишины, а затем их по одному зовут шёпотом из другой комнаты.
Все понятия
Похожие книги
- 7 принципов счастливого брака, или Эмоциональный интеллект в любви, Джон Готтман, Нэн Сильвер
- Токсичные родители. Как вернуть себе нормальную жизнь, Сьюзан Форвард, Крейг Бак
- Воспитание с умом. 12 революционных стратегий, Дэниел Сигел, Тина Пэйн Брайсон
- Почему он делает это? Кто такой абьюзер и как ему противостоять, Ланди Бэнкрофт
- Женщины, которые любят слишком сильно, Робин Норвуд
- Взрослые дети эмоционально незрелых родителей, Линдси К. Гибсон
- От самосаботажа к саморазвитию. Как победить негативные внутренние установки на пути к счастью, Брианна Уист
- Природа лечит. Почему природа делает нас счастливее, здоровее и изобретательнее, Флоренс Уильямс
Тест по книге
Читать в Livria